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语文在烈日和暴雨下公开课教学设计

来源:十全十美网   时间: 2019-04-01

  教学目标:

  知识与能力:熟悉课文内容,学习作者准确、精炼、生动、传神的语言。

  过程与方法:学习作者多角度描写景物的方法,体会景物描写的魅力及作用。

  情感态度价值观:感受祥子在烈日下拉车所受的煎熬和矛盾心理,体会其悲惨命运。

  教学重点:

  学习自然环境的描写对烘托人物的作用。

  一、导入新课

  在暑假里如果赶上骄阳似火或暴雨倾盆的天气,同学们没有非办不可的事,一定会躲在房间里,足不出户。可是在黑暗的旧社会,生活在最底层的人力车夫们,为了生计,不得不冒着生命的危险在烈日和暴雨下挣命“晴天一身汗,雨天一身泥”。今天我们就学习一篇反映旧社会人力车夫的悲苦命运的文章《在烈日和暴雨下》。

  二、简介作者、作品

  1.学生介绍,教师补充。

  本文选自《骆驼祥子》,作者老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,现代著名作家。他出身贫苦,长期与打拳的、卖唱的、人力车夫等穷苦人来往,不仅熟悉他们,而且同他们建立了深厚的友谊。他创作的小说,多取材于下层社会受压迫人们的生活,反映旧中国劳动人民的不幸,无情揭露旧社会的罪恶。同学们可能不会想到,就在老舍先生写《骆驼祥子》三十年后的1966年,他会遭遇到和祥子一样的社会的暴风雨!面对“文革”的暴风雨,

  他的命运也曾如风雨中哆嗦的树叶!主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。

  2.简要介绍《骆驼祥子》的内容。

  祥子原是农民,早年丧失父母,18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者,决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车,才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被X的一个侦探敲诈一空,选文部分就是他两度失车后,满怀希望,想再挣一辆车的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难,我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是:命运再次捉弄了祥子,他的第三辆车,因妻子虎妞癫痫病人应吃什么中药的难产死去而被迫变卖。从此,他孑然一身,万念俱灰,终于被旧社会的恶势力吞没,变成了一个消极混世,屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。

  三、自读课文,感知内容

  1.扫清字词障碍。

  2.用一句话概括课文内容,划分课文结构。

  学生读书,划出重点字词,概括课文内容。

  明确:祥子在烈日和暴雨下拉车的情形。课文可分为两大部分:第一部分(1―6)天气酷热,祥子在烈日下拉车所受的煎熬。第二部分(7―16)祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。

  四、研读第一部分内容

  1.根据日常观察,说出“烈日”下人的各种表现,然后其他同字说出听的感受。

  2.阅读1、2、5节,思考:作者是怎样描写天气特点的?

  学生阅读,并划出相关词句加以分析。

  指名学生回答,其余人补充。

  明确:

  正面描写如:

  “发了狂”、“下了火”、“憋气”总写赤日炎炎、热得失去控制、热到极限、无法忍受。

  “地上像下了火”“整个老城像烧透了的砖窑”运用比喻,写出烈日下的酷热。

  侧面描写如:

  分别写了街旁的景:柳树无精打采;马路干巴发光;便道尘土飞扬,灰沙烫人。动物:狗吐舌头,马张大鼻孔。小贩们不敢吆喝。铜铁铺发出的的使人焦躁的单调的丁丁当当感觉:闷热使人透不过气来,焦躁。从多角度侧面表现天气的炎热。

  多方面描写如:

  通过人们的感受和反应来着意渲染天气的炎热,“处处干燥,处处烫手,处处憋闷”“喘不过气来”;在烈日的白光里,似乎每一个颜色都刺目,每一个声响都难听,每一种气味都掺合着地上蒸发出来的腥臭味等语句,分别从人的触觉、视觉、听觉、嗅觉等多方面的感受中,渲染出烈日之猛,酷热之盛。

  (学生齐读1、2节,教师完成板书)

  小结:这里写景没用一个“热”字,却制造了一种“赤日炎炎似火烧”的氛围,可见作者运笔之高妙。

  3.在这烈日炎治疗癫痫哪家好炎的环境中,人力车夫的境况又怎样呢?阅读第二节,说说文中写了人力车夫的几种情况。

  学生阅读思考后回答。

  明确:不至于挨饿的,懒得张罗买卖;要挨饿的,拼着性命出来拉车。

  4.主人公祥子也是外出拉车的人,他的命运又将怎样?跳读3-6段思考:

  课文中哪些语句表现出祥子在烈日下拉车的矛盾心情?为什么会有如此矛盾的心理?

  学生划出语句分析并讨论交流。

  明确:天气的酷热已使祥子强壮的身体招架不住,但迫于生活,他又希望多拉一趟,这时的心情是拉也苦,不拉也苦,进退两难。(联系《卖炭翁》“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”)

  5.作者在刻画祥子矛盾心理的同时,也穿插了景物描写。讨论:这里的写景和上文有什么不同?

  (学生思考交流后回答)

  明确:比开头描写更进了一层。

  (1)先抓住烈日升高后特点正面写太阳“像一面……要发火”使人真切感受到阳光灼热烫人,把烈日之毒写得淋漓尽致。

  (2)通过人的反常感觉来写阳光的暴烈(找书中语句)。

  (3)和祥子在烈日下拉车的感受结合在一起写(找出写感受语句)。

  五、课堂小结

  这一部分写烈日,多角度描写烈日炎炎,突出祥子在酷暑下拉车备受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格,揭示了他的痛苦生活遭遇。推动了情节的发展,表现了主题思想。

  六、布置作业

  运用侧面描写方法写一段话,描述天气的寒冷给人的感受,不超过300字。

  板书设计:

  在烈日和暴雨下

  老舍

  烈日下拉车:天气酷热

  正面描写

  触觉

  侧面描写 视觉

  多角度 听觉

  嗅觉

  祥子:胆怯懒得张罗买卖,却又拼命拉车

  癫痫病什么医院治的好ng>第二课时

  教学目标:

  知识与能力:学习本文抓住特征描写景物,用景物来烘托人物的写法。

  过程与方法:通过阅读分析,透过祥子的悲惨遭遇,分析小说主题。

  情感态度价值观:认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。

  教学重点难点:

  重点:学习本文抓住特征描写景物,用景物来烘托人物的写法。

  难点:通过阅读分析,透过祥子的悲惨遭遇,分析小说主题。

  教学步骤:

  一、复习检查

  上节课学习了祥子在烈日下拉车备受煎熬,回忆一下作者是如何描写天气的酷热的?

  学生回答。

  二、导入新课

  俗话说:“六月的天,娃娃的脸”,刚才还烈日当空,现在忽然盼来了凉风,人们如久旱逢甘雨一般,读者的心也随之轻松起来,祥子终于可以不必受暴晒之苦了。那么,天气的变化能否给祥子带来命运的转机呢?

  三、分析第二部分内容

  1. 学生自读课文第7―10段,思考:课文中是怎样描写天气变换的?

  学生运用上节课对烈日下情况分析的方法,抓住关键词句进行分析。

  明确:作者抓住风、柳枝、阳光以及天色云雨的变化特征,如:“柳枝微微动了两下”到“枝条像长出一节” 再到“柳枝

  横着飞”写出风势由弱到强的变化过程,由雨星到雨点到雨道写出了雨势变化的过程。从风带雨星到风雨交加到风停雨猛,过程的推进和情状的变化层次分明,细致入微地再现了天气的变化,同时还大量使用短句、排比句,从多角度多侧面对暴风雨进行描绘,展示人物生存的恶劣环境。

  2.学生阅读11节,思考:作者是如何描写祥子在雨中挣扎的场面的?

  学生思考、交流。

  明确:作者通过一连串的动作、神情和矛盾心理的描写。如:祥哪里治疗癫痫比较好子的衣服早已湿透,雨“直砸”“横扫”,使得他“不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步”,“不知道哪是路,不晓得……,只觉得……”,烘托出狂风过后大雨倾盆的情景,表现出祥子为了生计而在暴雨中“挣命”的悲惨遭遇。

  四、探究主题

  小组讨论以下问题:

  1.请两位同学分角色朗读祥子与坐车人的不同表现,思考:为什么要提坐车人?

  明确:寥寥几笔,写出坐车人的麻木、无动于衷、粗暴无礼。揭示出当时人与人之间的冷酷关系,点明了社会背景。祥子所受的苦难,从根本上说不是恶劣的天气造成的,而是黑暗的社会制度造成的,这篇小说是对旧社会吃人制度的血泪控诉。

  小结:祥子痛苦不仅来自自然环境,还来自人剥削人、人压迫人的社会环境,比烈日和暴雨更无情的是坐车人。

  2.文章结尾祥子跑回家以后,“哆嗦得像风雨中的树叶”这个比喻有什么深刻含义,你读后有什么感想?(讨论)

  明确:一语双关,首先非常形象地写出了祥子受暴雨折磨后瑟瑟发抖的惨状,使读者更深刻地感受到祥子在这一天里所受的种种痛苦;其次,暗示劳动人民的命运“像风中的树叶”随风飘零无法自控,他们既不能掌握自己的命运,也无力改变自己的命运。还有,看到经过日晒雨淋的祥子“哆嗦得如风雨中的树叶”,唤起了我们无限的同情,更加憎恨那个黑暗的社会。

  五、课堂小结

  课文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写,反映了老北京底层生活的小人物的悲惨命运,揭露和控诉了社会的黑暗和残酷,表达作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。

  六、作业布置

  自选或自拟题目,写一段话描写某一景物。

  板书设计

  在烈日和暴雨下

  老舍

  环境:烈日之毒、暴雨之猛

  人物:祥子备受煎熬、艰难挣扎

  主题:揭露和控诉了社会的黑暗和残酷,

  对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。

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